Chen, O., Castro-Alonso, J. C., Paas, F., & Sweller, J. (2018)：《高元素交互性材料学习中的不合意困难效应》

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这是一篇理论性综述，它整合了近期多项研究，这些研究表明，在元素交互性[1]高的情境下，测试效应[2]和生成效应[3]会失效。作者们基于认知负荷理论[4]和工作记忆的可用性进行推论，认为比约克提出的「合意困难」[5]原则在元素交互性高的情况下，通常可能反而会变为「不合意的」。这一逻辑或许也能解释解题示例效应[6]的产生机制。

关于本文所探讨的更宏观的问题，可参阅 van Gog, T., & Sweller, J. (2015) 的综述[7]。

资深作者：John Sweller


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Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 gemini-2.5-pro-exp，校对 Jarrett Ye
原文：Chen, O., Castro-Alonso, J. C., Paas, F., & Sweller, J. (2018). Undesirable difficulty effects in the learning of high-element interactivity materials. Frontiers in Psychology, 9

参考

  1. 元素交互性https://zhuanlan.zhihu.com/p/1936722249064355382
  2. 测试效应https://zhuanlan.zhihu.com/p/423449068
  3. 生成效应https://zhuanlan.zhihu.com/p/455748242
  4. 认知负荷理论https://zhuanlan.zhihu.com/p/1916570545358627430
  5. Bjork ：「上帝啊，这个困难正合我意」—— 合意困难https://zhuanlan.zhihu.com/p/490699755
  6. 解题示例效应https://zhuanlan.zhihu.com/p/1915475356250514194
  7. van Gog & Sweller (2015)：《并非新论，却几近被遗忘：当学习材料复杂性增加时，测试效应随之减弱乃至消失》https://zhuanlan.zhihu.com/p/1939369330392409518

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