教育环境通常由已知结果的活动组成，涉及一组已知的概念或想法。学生被期望在学习中为他们自己重现或推导出这些概念。但即使是在「探索式学习」环境和解释性文科课程中，活动通常也不是为了促进原创思维而设计的。
如果教育环境的抱负是让学生能够追求独立的、对个人有意义的智力活动，那么这种言论是自相矛盾的。我们怎么能期望通过从不要求学生的原创思想的活动来培养学生的原创思想呢？事实上，这些活动往往会阻碍学生的原创思想。
这似乎是使用情景体验[1]进行教学的一个主要限制。
另见：Nell 在《启蒙琼林》里没有进行任何原创思考[2]
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Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 JarrettYe
原文：Educational environments usually don’t involve original thought (andymatuschak.org)
参考
- 情景体验（Enacted experience）https://zhuanlan.zhihu.com/p/463926133
- Nell 在《启蒙琼林》里没有进行任何原创思考https://zhuanlan.zhihu.com/p/1964133551311132307