教育游戏试图通过情景体验进行教学

从概念上讲， 教育游戏 ^[1]设计者试图使用的核心机制是 情景体验 ^[2]。他们试图设计游戏活动，使得在游戏环境中，参与能产生一种理解的体验。至少从本能上来说，这种迂回的教学设计方法的潜在动机是 情景体验可以创造出个人与作者意图的强烈联系 ^[3]。换句话说，他们希望「让孩子爱上学习！」

大多数游戏都采用了这种机制（ 游戏能有效地培养玩家的技能 ^[4]），但在教育游戏类型之外， 游戏中的技能培养服从于其他有内在意义的目的 ^[5]。

教育游戏中的体验很少让人感觉到身临其境。「老师」通常下手太重；玩家感觉像是身陷别人迷宫里的无助老鼠。 情景体验需要参与者置身的因果关系 ^[6]。

即使这些体验确实被感受到了（例如，也许在「俄勒冈小道」中），但玩家的能力并没有得到增强： 教育游戏对于创造赋能环境是注定失败的方法 ^[7]。但他们可能会引发玩家对某一领域的热情，或开始灌输价值观—— 情景体验可以引导人们积极参与到赋能环境中 ^[8]的一种较弱形式。

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• §赋能环境、游戏和《启蒙琼林》
• 教育游戏
• 游戏能有效地培养玩家的技能
• 《启蒙琼林》是一场巨型情景体验

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Thoughts Memo 汉化组译制
原文： Educational games try to teach through enacted experiences (andymatuschak.org)

参考

1. 教育游戏 https://zhuanlan.zhihu.com/p/529510540⏎
2. 情景体验 https://zhuanlan.zhihu.com/p/463926133⏎
3. 情景体验可以创造出个人与作者意图的强烈联系 https://zhuanlan.zhihu.com/p/656108634⏎
4. 游戏能有效地培养玩家的技能 https://zhuanlan.zhihu.com/p/555033920⏎
5. 游戏中的技能培养服从于其他有内在意义的目的 https://zhuanlan.zhihu.com/p/602800824⏎
6. 情景体验需要参与者置身的因果关系 https://zhuanlan.zhihu.com/p/476588071⏎
7. 教育游戏对于创造赋能环境是注定失败的方法 https://zhuanlan.zhihu.com/p/460904593⏎
8. 情景体验可以引导人们积极参与到赋能环境中 https://zhuanlan.zhihu.com/p/654019484⏎