在阅读过程中插入的问题。可以在阅读材料的前后提出。例如，在阅读材料之后提出这些问题，可以加强对特定信息的记忆，这就是所谓的测试效应[1]。不仅如此，这些问题还有一个更广泛的作用：附加问题能够提高学习者对相关但未直接测试的内容的理解[2]。而且似乎存在预测试效应。
相关笔记：
参考文献
- 综述
- Anderson, R. C., & Biddle, W. B. (1975). On Asking People Questions about What They are Reading. In Psychology of Learning and Motivation (Vol. 9, pp. 89–132). Elsevier
- Hamaker, C. (1986). The Effects of Adjunct Questions on Prose Learning. Review of Educational Research, 56(2), 212–242. https://doi.org/10.3102/00346543056002212
- Rothkopf, E. Z. (1966). Learning from Written Instructive Materials: An Exploration of the Control of Inspection Behavior by Test-Like Events. American Educational Research Journal, 3(4), 241–249.
- Cerdán, R., Vidal-Abarca, E., Martinez, T., Gilabert, R., & Gil, L. (2009). Impact of question-answering tasks on search processes and reading comprehension. Learning and Instruction, 19(1), 13–27
- 不那么直接的关联：Ausubel, D. P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51(5), 267–272
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Thoughts Memo 汉化组译制
感谢主要译者 GPT-4，校对 Jarrett Ye
原文：Adjunct questions (andymatuschak.org)
参考
- 测试效应https://zhuanlan.zhihu.com/p/423449068
- 附加问题能够提高学习者对相关但未直接测试的内容的理解https://zhuanlan.zhihu.com/p/677786021
- 助记媒介卡片穿插在阅读过程中https://zhuanlan.zhihu.com/p/463608296