助记媒介使读者与材料保持长久联系 [1]。这意味着 助记媒介 [2]中的文本——尤其是卡片——的编写不仅要考虑初次的阅读环节，也要兼顾后续几周乃至几个月中理解和吸收的需求（ 穿越时间的文本 [3]）。
作为作者，我认为 量子国度这一最早的助记媒介实例，没有过多考虑这方面。读者每次复习时看到的都是相同的材料。就这些材料的变化性而言（例如通过 应用卡片在重复时应有所不同），其演进并没有特别考虑到时间跨度。
在助记媒介创造的情境中，读者反复回顾作者的材料。因此，将作者的创制经历随着时间的推移逐渐展现给读者，应当是可以实现的。这在传统媒介中是不寻常的： 大众媒介大多缺乏超过一天的创制时间维度 [4]
一个简单的例子是，随着时间的推移逐渐增加更多的整体性、综合性问题。另一个例子是，随着时间的推移解锁作者的新段落，在复习环节或复习通知中呈现（如 Execute Program* 的课程在你成功复习其前置知识之前不会解锁；但请注意： 高效复习安排与过关式课程序列相冲突 [5]）（译注： Execute Program 是一个编程学习网站。）
另一种方法是：我们把「已记忆 5 天」称为「级别 2」，「已记忆 2 周」称为「级别 3」，以此类推；然后作者可以要求，读者必须在「BOSS 战」中取得成功，才能算作完成一个级别。这样的方法可能适合耗时较长的任务，比如针对一张特定卡片，写长度为一段的回复。
还有一种方法是： 助记文本可以在一段时间内分段连载，根据读者的记忆情况排期 [6]
链接至本文（已汉化）
- §赋能环境、游戏和《启蒙琼林》
- 助记媒介 (Mnemonic medium)
- 助记媒介如何帮助读者建立更复杂的理解？
- 助记媒介使读者与材料保持长久联系
- 助记媒介可以包含一些辅助近迁移的卡片
- 大众媒介大多缺乏超过一天的创制时间维度
- 高效复习安排与过关式课程序列相冲突
- 助记文本可以在一段时间内分小段连载，根据读者的记忆情况排期
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Thoughts Memo 汉化组译制
原文： The mnemonic medium can be adapted to author an experience which unfolds over time (andymatuschak.org)
参考
- 助记媒介使读者与材料保持长久联系 https://zhuanlan.zhihu.com/p/464712237⏎
- 助记媒介 (Mnemonic medium) https://zhuanlan.zhihu.com/p/459483765⏎
- 穿越时间的文本 https://zhuanlan.zhihu.com/p/531644719⏎
- 大众媒介大多缺乏超过一天的创制时间维度 https://zhuanlan.zhihu.com/p/484480982⏎
- 高效复习安排与过关式课程序列相冲突 https://zhuanlan.zhihu.com/p/536966300⏎
- 助记文本可以在一段时间内分小段连载，根据读者的记忆情况排期 https://zhuanlan.zhihu.com/p/576613520⏎