自由学习的定义
自由学习是指所有的选择都由学生自己决定的学习。自由学习通常以 自学 [1]为基础，是 自我指导 [1]和 自我节奏 [1]的学习。在自由学习中，没有时间、空间、速度、方法、方向或主题的限制。自由学习被定义为与 被动的学校教育 [2]或 直接教学法 [3]截然相反。
自由学习的效率
根据定义，自由学习是最优的学习。它符合 学习的基本规律 [4]。这里最优来源于 学习的乐趣 [5]。
与 被动的学校教育 [2]相比，自由学习的优势可以用 结晶比喻 [6]来说明。
图：在完美的学校教育中，我们创造了完美的知识结晶。在大学里，我们增加了一个额外的专业领域。但实际上，学习看起来并不那么完美。对于大多数孩子来说，知识永远不会建立足够的 连贯性 [7]，并且会由于 干扰 [8]（例如，快速 遗忘 [9]）而崩溃。结果，在真实的学校教育中，知识渐近地达到了一定的量，并且从那时起就不断翻滚，而在 稳定性 [10]或 连贯性 [7]方面进展甚微。相反，在自由学习中，知识的获取是混乱且不均衡的。但是，只要是基于 学习动力 [11]，知识量非常大。各个知识的结晶相撞，并建立 一致性和 连贯性 [7]。反过来，这有助于知识的 稳定和进一步整合。到上大学时，就数量而言，自由学习者应该比普通学生了解得多。自由知识具有多个优势领域和多个劣势领域。但是，它的 连贯性 [7]更好。这就是为什么它更适用于 解决问题 [12]的原因。
术语的起源
伊万·伊里奇提出了「 deschooling」一词，意思是「 废除学校教育 [13]」。 约翰·霍尔特 [14]提出了「 unschooling」一词，意思是「把孩子从学校带走」。许多教育家提出「生活学习」、「通过生活学习」或仅仅是「生活」。另一些人则坚持「 自然学习」、「经验驱动学习」、「 探索式学习 [15]」、「独立学习」的概念，或者把争论局限在 自我指导学习 [1]的概念上，因为在监狱里也可以进行自我指导学习。自我指导学习可能最接近自由学习一词，然而，它往往会引起反对，因为它意味着 学习不需要老师 [16]。
此外，自由学习与自我指导学习和自学这两个词相比，有一个很大的优势。后两者的定义不同，容易混淆，不好记。即使当时没有像本文那样精确地定义自由学习一词，也很容易记住和使用。
彼得·格雷在《自由学习》中强调了自由在教育和孩子生活中的重要性。格雷本人选择推广自我指导教育这个词，可能过于笨重，无法成为一个好的模因（meme）。甚至它的支持者也常常将其简称为 SDE，这是让 SDE 文本变得隐晦的第一步。
格雷的理念是以自由为基础，源于对孩子纯粹的爱。因此，我喜欢上了「自由学习」这个词，而不是 unschooling 或 deschooling 或 SDE。很早以前就注意到，deschooling 和 unschooling 有很多负面的含义。它们与叛逆联系在一起，很容易 引起那些不懂的人的反对 [17]，但对他们来说，知识或学校很重要。即使是非学校教育者也反对用学校教育来描述他们的人生公式。
自由学习是一种积极的力量，它带来的是学习、知识、快乐的生活和幸福的社会
图：非学校教育者理所当然地抗拒审查。对于「你学到了什么？」这样的问题，本来就很难回答。如果学习是热情盲目的，就很难用语言表达目标和效果。非学校教育者本能地知道自己走在正确的道路上。然而，其他人可能仍然不相信。基准并不存在，受过良好教育的人群也无法体会到自由学习的力量。图片有助于说明这个问题。在一个说明性的二维知识空间中，一个受教育的学生在 学校外驱力 [18]的压力下，被拖着沿着一条线性的路径，从知识的现状 A 到预定的目标 B（蓝色路径）。这个过程是缓慢而无效的。学生逐渐形成对学校的厌恶，对学习的厌恶。与此相反，一个充满激情的非学校教育者则会沿着红色的不可预测的路径前进（见： 学校教育的爬山比喻 [19]）。学习的效率很高，而且很快乐（见： 学习的快乐 [5]）。纠缠红色路径的长度所说明的知识总量是巨大的（与学校教育相比）。对学习的热爱与 知识树的大小成正比，不断增长。一个学生会通过学校基准测试调整后的目标B，一个不上学的人可能会失败。如果有人关心设计一个「兴趣基准」（绿色），他将摧毁一切竞争。当世界上大多数人都崇拜实现预定义社会的目标（B）时，我们一直没有探索自然的学习本能（ 学习内驱力 [11]）。在这个过程中，我们建立了不快乐的社会。
为教育改革作出贡献
怎样才能协助 教育改革 [20]所需的文化模式转变？也许我们欢迎一点模棱两可的说法？当我们需要引起某人的注意时，我们可以说「 非学校教育 [21]」，但当我们需要强调我们是一股好的力量时，又可以转回「自由学习」？请告诉 我 [22]。
原文： Free learning - supermemo.guru
参考
- 自我导向/自定进度/自学 https://zhuanlan.zhihu.com/p/353404375⏎
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- 被动的学校教育 https://zhuanlan.zhihu.com/p/359037513⏎
- 直接教学法 https://zhuanlan.zhihu.com/p/360820529⏎
- 学习基本定律 https://zhuanlan.zhihu.com/p/52805512⏎
- 学习内驱力和奖励 https://zhuanlan.zhihu.com/p/64571517⏎
- 被动的学校教育 https://zhuanlan.zhihu.com/p/359037513⏎
- 知识结晶 https://zhuanlan.zhihu.com/p/268536400⏎
- 一致性与连贯性 https://zhuanlan.zhihu.com/p/264327134⏎
- 干扰 https://zhuanlan.zhihu.com/p/269974053⏎
- 遗忘 https://zhuanlan.zhihu.com/p/558542113⏎
- 记忆稳定性 https://zhuanlan.zhihu.com/p/559298549⏎
- 一致性与连贯性 https://zhuanlan.zhihu.com/p/264327134⏎
- 学习内驱力 https://zhuanlan.zhihu.com/p/52990549⏎
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- 如何解决任何问题？ https://zhuanlan.zhihu.com/p/351779186⏎
- 强制学校教育必须结束 https://www.zhihu.com/question/445508892/answer/1779155058⏎
- John Holt https://zhuanlan.zhihu.com/p/515605862⏎
- 探索式学习 https://zhuanlan.zhihu.com/p/496492038⏎
- 自我导向/自定进度/自学 https://zhuanlan.zhihu.com/p/353404375⏎
- 我们需要老师吗？ https://zhuanlan.zhihu.com/p/259398622⏎
- 学校教育的美化 https://zhuanlan.zhihu.com/p/362170750⏎
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- 教育改革 https://zhuanlan.zhihu.com/p/242815901⏎
- 民主学校/在家上学/非学校教育 https://zhuanlan.zhihu.com/p/369568521⏎
- 彼得·沃兹尼亚克 https://zhuanlan.zhihu.com/p/303204832⏎